fredag 28 november 2014

Gymnasiearbete: halvtidsredovisning

Fredagen 12/12 kl 14.20 är det dags för halvtidsredovisningar! 

Innan dess ska ni ha träffat eller åtminstone haft kontakt med Cissi eller Martin minst två gånger! Dessutom bör ni skriva i kapp i loggböckerna.

* Den muntliga halvtidsredovisningen av gymnasiearbetet ska innehålla följande fyra punkter: 

I Syfte, frågeställning och avgränsningar: VAD undersöker ni och VARFÖR undersöker ni det

II Metoder och material: HUR och VAR söker ni svar på era frågor

III Utvärdering
- Hur långt har ni kommit? Stäm av mot tidsplanen. Vilka frågor är besvarade? Vilka undersökningar är gjorda? Vad blev resultatet?
- Vad har fungerat? Varför har det fungerat?
- Vad har inte fungerat/Vad har inte blivit gjort? Varför blev det så?

IV Mot slutredovisningen: Vad ska ni göra nu? Eventuella tankar om slutresultat, slutrapport och redovisning.

* Den skriftliga halvtidsredovisningen innebär att rapporten är upprättad och innehåller ett antal sidor text. Dessutom ska det dokument och den presentation som ligger till grund för den muntliga redovisningen delas med Cissi, Martin och Karolina.



onsdag 26 november 2014

Sociologi

HÄR finns  den reviderade metoduppgiften. OBS det är denna som gäller!

Glöm inte att metoddelarna (observation, intervju och enkät) ska vara färdigskrivna fre 5/12

//Nathalie

måndag 24 november 2014

Religion v.48

Med tanke på hur många som har praktik den här veckan har vi ingen religionsundervisning.
Vill någon ha extra hjälp med några inlämningsuppgifter eller gymnasiearbetet så kontakta mig, så bokar vi en tid.

/Martin

torsdag 20 november 2014

GYA

Det är idag torsdagen 20/11 (vecka 47). Jag har läst igenom inte allt men det mesta av det material som rör era gymnasiearbeten som är tillgängligt för mig. Det har inte hänt mycket sedan jag läste för ca tre veckor sedan....

* I stort sett ingen har skrivit loggbok på de två senaste veckornas tema: val av källor och källkritik.
* Många har inte heller skrivit på vecka 43s tema: metoddiskussion.
* Några har inte påbörjat rapporten.

Dessutom så verkar frekvensens på handledarbesök ha gått ner.

Fredagen 12/12 (vecka 50) är det dags för halvtidsredovisningar och här finns ingen pardon. Alla ska ställa sig upp inför klassen och handledarna och berätta vad man gjort. Efter redovisningarna sätter vi omdömen för höstterminen.

onsdag 19 november 2014

Freds och konfliktkunskap 19/11

Nu drar vi igång den första examinationsuppgiften i freds och konfliktkunskap! Ni ska i grupp analysera en konflikt under kalla kriget dvs perioden 1945 - 1989 - dess orsaker, förlopp och konsekvenser - med hjälp av analysmodellen.

Uppgiften finns HÄR. Och DÄR finns en mall för struktur och innehåll i rapporten.
I detta dokument finns kommentarer till kunskapskraven.

Ni ska jobba i följande grupper. Varje grupp väljer en konflikt och det får inte vara samma som en annan grupp.


Grupp 1: 
Vietnam del 2
Grupp 2:  
Vietnamkriget del 1
Grupp 3: 
Falklandskriget
Michelle, Felicia, Oscar
Alex, Elena, Anna, Shadi
Cassandra, Martin, Micaela, Mohammed
Grupp 4: 
Cubakrisen
Grupp 5:
Iran-Irak
Grupp 6: 
Berlinblockaden
Besfort, Ida, Tobias, André H
Artin, Jonas, Niklas
André D, Fanny, Linn, Mikolaj

Tidsplan

Vecka 47: gruppindelning, välja konflikt, ev börja planera
Vecka 48: inget arbete med uppgiften pga praktik
Vecka 49: arbete med uppgiften onsdag och fredag
Vecka 50: arbete med uppgiften onsdag och fredag
Vecka 51: arbete med uppgiften onsdag och torsdag (vi får en lektion från svenskan) Fredag är det julavslutning.
Vecka 2: arbete med uppgiften onsdag och torsdag
Vecka 3:  Inläsning och förbereda opposition och respons onsdag. Opposition fredag 1/2 gruppen lektionen i freds- och konflikt 1/2 gruppen GYA-lektionen.




Organisation och ledarskap 20/11

Ledarskap: Orientering 

Plats: Samling vid Malmö Stads biblioteket, huvudentré 
Tid: Kl. 13:20
När: 20-11-14
Vem: Klass BG12B
Transportmedel: Eleverna avgör själva, men rekommenderar att man går eller cyklar
Annat: Klädseln anpassad till fysiskt aktivitet och väder, ta med vatten om så önskas.

SYV-information

arbetsförmedlingen.se
--> yrkeskompassen - här kan du kolla vilket jobb du passar för
--> platsbanken - här söker du jobb

yrkeshögskolan.se  information om eftergymnasiala studier som inte är högskolestudier

folkhogskola.nu

studera.nu - information om högskolestudier

antagning.se - här söker man till högskolan

pauli.skola.malmo.se: framtid: syv informerar  -Pauliskolans studie-och yrkesvägledning

tisdag 18 november 2014

Lektion 19/11

Mentorsinformation vecka 47

* Det är dags för CSN-avstämning. Meddela Karolina om du varit borta av en god anledning.

* På fredag 21/11 är det SACO-mässa på Malmömässan i Hyllie mellan 12.00 och 16.00. Obligatoriskt att gå dit. Om du saknar biljett kontakta Pethra.

* Praktik marinen vecka 48
- Avfärd från Malmö 08.00 måndag 24/11
- Hemfärd från Karlskrona 13.00 fredag 28/11
- Medtag: legitimation, hygienartiklar, underkläder, badkläder, idrottskläder för inne- och uteaktiviteter

* Skriv in titeln på ditt/ert GYA i det delade dokumentet gyar titel

* Mer GYA - jag har delat en pdf med er som heter "Exempelrapport GYA" och det är det utlovade goda exemplet på hur en GYA-rapport kan se ut.

måndag 17 november 2014

Bröllopstal - uppgift!

Uppgiften!

Din bästa vän blir hastigt och passionerat förälskad och inom ett år blir det stor bröllopsbaluns! Du ska som närmsta vän hålla tal, men känner varken din väns nya make/maka eller dennes familj särskilt väl. Det gäller alltså att hålla tungan rätt i mun!

Hjälp och tips!

Detta är vad vi sa om bröllopstal förra lektionen: 

Kärleken ska stå i fokus!
Man vill lyfta paret man talar till!
Det ska kännas äkta och glädjefyllt!
Saker man kan ta upp är ngt minne, t.ex:

  • hur paret träffades
  • första gången du träffade den nya/nye
  • första gången man hörde talas om den nye/nya
  • första dejten
Här kan du läsa mer om att hålla bröllopstal:
https://talakuten.wordpress.com/brollop-gratis-tal/ (många tips på stilfigurer här!)

När?

Ni får dagens lektion på er att förbereda och träna. Det ger rätt gott om tid, så jag förväntar mig stordåd på torsdag:)

På torsdag inleder jag med att säga vem talaren från varje grupp blir, sedan får ni fem minuter att förbereda. Det gäller alltså att vara förberedd!

Frågor?

Använd Facebookgruppen för att ställa frågor kring uppgiften om ni har några!
Här är feedbackformuläret om ni behöver titta på det:

Lektion 17/11



Vi kommer även att titta på nästa stora uppgift.

tisdag 11 november 2014

Mentorstid 11/11

* Kolla dina omdömen och betyg i dexter och begrunda informationen om gymnasieexamen och meritpoäng.

* Onsdag 12/11 kl 08.30 i Zablocki håller Elevkåren årsmöte. Slut upp och rösta in en BG-elev i styrelsen.

* Torsdag 13/11 är det utvecklingssamtal. Alla har en tid som finns i detta dokument. Vi ses i sal A213.

* Fredag 14/11 samlas vi kl 12.00 i sal A304 för rollspelet Minister för en dag. Vi beräknar hålla på till ca 15.30.

* Måndag 17/11 är absolut sista dag att ge Besfort eller Micaela 50 eller 200 kr i depositionsavgift för studentflak. Annars riskerar ni att st utan flak!

måndag 10 november 2014

Prins Daniels tal

Mentorstid 11/11

För en högskoleförberedande examen ska du ha läst 2 500 poäng varav 2 250 ska vara godkända. Du ska ha godkänt i svenska 1, 2 och 3 eller svenska som andraspråk 1, 2 och 3, engelska 5 och 6 samt matematik 1. Dessutom ska du ha ett godkänt gymnasiearbete.
En elev som inte uppnått kraven för gymnasieexamen får istället ett studiebevis.
(Skolverket: Gymnasieinfo)

Oavsett vilken utbildning du söker kan du få meritpoäng för vissa kurser i moderna språk, engelska och matematik. För att få meritpoäng krävs att du har godkänt betyg (E) eller högre i kursen. Högre betyg ger inte mer poäng och kurser som krävs för behörighet ger inte meritpoäng. 
Du kan maximalt få 2,5 meritpoäng
Meritpoäng för moderna språk - max 1,5 meritpoäng
  • Moderna språk 3 ger 0,5 meritpoäng.
  • Moderna språk 4 ger 1 meritpoäng.
  • Moderna språk 5 ger 0,5 meritpoäng. 

Meritpoäng för engelska - max 1,0 meritpoäng

  • Engelska 7 ger 1,0 meritpoäng.

Meritpoäng för matematik - max 1,5 meritpoäng

  • Om behörighetskravet är grundläggande behörighet så ger matematik 2, 3 och 4 vardera en halv meritpoäng.

torsdag 6 november 2014

Tala till tusen

http://youtu.be/llgL7mGYVTI?t=1m35s

http://youtu.be/Y85i3H7KYok?t=31s


Grupper

Elena, Alex, Artin, Martin
Micaela, Michelle, Linn, Ida
Felicia, Jonas, Niklas, Cassandra
André D, Tobias, Fanny
André H, Anna, Oscar


Uppgift

Du har precis tagit examen och befinner dig i en hyrd festlokal och alla du känner är inbjudna. Du ska hålla ett kort tacktal riktat mot de i församlingen du känner har hjälpt dig nå dina mål!

tisdag 4 november 2014

Mentorstid 4/11

* Torsdag 6/11 är sista dag att ge Besfort eller Micaela 150 kr till depositionsavgiften för studentflaket.

* Måndag 10/11 eller måndag 17/11 kan treor springa BG-milen kl 15.00. Start och mål vid Djuphavsbadet, Västra hamnen.

* Onsdag 12/11 kl 08.30 i Zablocki är det årsmöte i elevkåren.

* Torsdag 13/11 är det utvecklingssamtal och elevfest på kvällen. Se affisch nedan.


måndag 3 november 2014

Uppgift och retoriktävling

Vi har tittat på:

- hur en litteraturanalys ser ut
- vilka olika berättartekniker som kan användas
- olika berättartekniska termer
- påstående --> belägg --> effekt
- ekonomiskt, precist, formellt och opersonligt språk

Ni har arbetat i par och fått feedback i klassrummet av varandra och av mig och ni har fått se exempel på hur olika delar av analysen kan se ut.

Uppgift

Nu ska ni få skriva en egen litteraturanalys av det tema vi diskuterat: brott, baserat på de tre noveller vi använt: "Mor Sauvage" (Guy de Maupassant, 1884), "Fähner" (Ferdinand von Schirach, 2009) och "Bageriräden" (Haruki Murakami, 1993)

Litteraturanalysen ska alltså utreda hur temat presenteras i de här tre novellerna. För att göra detta måste man analysera hur berättarperspektiv, miljö, språk och komposition (hur innehållet struktureras och presenteras för läsaren) bidrar till att påverka hur läsaren uppfattar författarens budskap om temat.

Ni skriver analysen i det dokument jag delat med er. Där finns också kunskapskraven.

Syfte

Att få prova på att skriva en litteraturanalys i sin helhet på egen hand, för att prova att tillämpa de saker vi tränat på och upptäcka var det finns luckor i förståelsen.

Man får feedback på uppgiften. Feedbacken är relaterad till kunskapskraven, men eftersom vi inte gått igenom alla de berättartekniska greppen och eftersom den är skriven hemma, väger den inte tungt när det slutgiltiga betyget sätts.

Om man vill repetera delar av det vi gått igenom och få hjälp med hur man kan strukturera sin litteraturanalys, är man välkommen till STHL på torsdag kl. 16.

Hjälpmedel

Checklista - litteraturanalys
Litteraturvetenskapliga termer
Inlägg med flipp om berättartekniker
Tavelanteckningar om berättartekniker i Fähner och Mor Sauvage
Inlägg om litteraturanalysens språk
Fixa genren, ss. 113-122, 226-227
Checklista för svenska språket

Inlämningsdatum: 15/12

Vecka 45-47 kommer att vara läxfria i svenskan. Jag har dessutom lagt in uppgiften i provkalendern v. 47. Det är alltså de kommande veckorna jag har försökt skapa utrymme för det hemarbete ni nu har att göra. Använd er av den tiden. Deadlinen är sent lagt efter ert önskemål men använd den som en sista livlina. Det kommer inte att ges extra tid för detta vid terminsslutet.

Lektion 3/11

Mål:
Redskap för att samla och välja information.
Nyansera och problematisera (dvs olika tolkningar och perspektiv, olika orsaker mm)

Språkmål:
Använda relevanta begrepp.

Följande uppgifter är tänkta som träning inför provet:

1. Beskriv och diskutera synen på det goda och det onda inom världsreligionerna. Ge också exempel på hur synen på gott och ont kan påverka livet och samhället.

2. Diskutera och problematisera begreppet människovärde utifrån de olika världsreligionerna.

Båda uppgifterna behandlar de gul-markerade målen nedan:

E
C
A
Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera världsreligionerna och några livsåskådningar samt översiktligt redogöra för deras kännetecken och uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige och i omvärlden.
I sin analys förklarar eleven enkla samband och drar enkla slutsatser om världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer, grupper och samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv.
Vidare kan eleven översiktligt redogöra för likheter och skillnader mellan världsreligionernas människosyn och gudsuppfattningar och underbygga sina resonemang med enkla argument.
Eleven kan utförligt redogöra för och analysera världsreligionerna och några livsåskådningar samt utförligt redogöra för deras kännetecken och uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige och i omvärlden.
I sin analys förklarar eleven samband och drar välgrundade slutsatser
om världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer, grupper och samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv.
Vidare kan eleven utförligt redogöra för likheter och skillnader mellan världsreligionernas människosyn och gudsuppfattningar och underbygger sina resonemang med välgrundade argument.
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera världsreligionerna och
 några livsåskådningar samt utförligt och nyanserat redogöra för deras kännetecken och uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige och i omvärlden.
I sin analys förklarar eleven komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser om världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer, grupper och samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv.
Vidare kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för likheter och skillnader mellan världsreligionernas människosyn och gudsuppfattningar och underbygga sina resonemang med välgrundade och nyanserade argument.
Eleven ger några exempel på hur identitet kan formas i relation till religion och livsåskådning samt gör en enkel analys av denna relation i vilken eleven beskriver enkla samband och drar enkla slutsatser.
Eleven kan översiktligt redogöra för hur religion kan förhålla sig till etnicitet, kön, sexualitet och socioekonomisk bakgrund.
Eleven ger några exempel på hur identitet kan formas i relation till religion och livsåskådning samt gör en analys av denna relation i vilken eleven beskriver samband och drar välgrundade slutsatser.
Eleven kan utförligt redogöra för hur religion kan förhålla sig till etnicitet, kön, sexualitet och socioekonomisk bakgrund.
Eleven ger flera exempel på hur identitet kan formas i relation till religion och livsåskådning samt gör en komplex analys av denna relation i vilken eleven beskriver komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser.
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för hur religion kan förhålla sig till etnicitet, kön, sexualitet och socioekonomisk bakgrund.
Eleven kan översiktligt redogöra för olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap.
Dessutom kan eleven göra en enkel analys av de olika uppfattningarna.
Eleven kan utförligt redogöra för olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap.
Dessutom kan eleven göra en välgrundad analys av de olika uppfattningarna.
Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap.
Dessutom kan eleven göra en välgrundad och nyanserad analys av de olika uppfattningarna.
Eleven kan översiktligt beskriva vad som utmärker några normativa etiska teorier och modeller, genomföra en enkel analys av modellerna och använda dem för att ge enkla argument i någon fråga.
Eleven för enkla resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara utifrån dygdetiska och andra moraliska föreställningar.
Eleven kan utförligt beskriva vad som utmärker några normativa etiska teorier och modeller, genomföra en analys av modellerna och använda dem för att ge välgrundade argument i någon fråga.
Eleven för välgrundade resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara utifrån dygdetiska och andra moraliska föreställningar.
Eleven kan utförligt och nyanserat beskriva vad som utmärker några normativa etiska teorier och modeller, genomföra en komplex analys av modellerna och använda dem för att ge välgrundade och nyanserade argument i några frågor.
Eleven för välgrundade och nyanserade resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara utifrån dygdetiska och andra moraliska föreställningar.